Skip to main content
DA / EN
DA / EN

Søg

Forskningsgruppe

Uddannelse, didaktik og dannelse

Vi undersøger de formål, praksisser og værdier, der gør uddannelse meningsfuld – for at forstå, styrke og forny elevers læring, dannelse og trivsel på tværs af uddannelsessystemet.

Kontakt

Om Uddannelse, didaktik og dannelse

Vi adresserer grundforskningsmæssige, metodiske og empiriske spørgsmål knyttet til uddannelse, didaktik og dannelse. Vi forsker i følgende områder: 

  • Didaktik på almendidaktisk og fagniveau, herunder formål, indhold, form og målgrupper
  • Uddannelsers udvikling og praksis på tværs af grundskole, ungdoms- og videregående uddannelser
  • Overgange, sammenhænge og frafald mellem forskellige uddannelsesniveauer
  • Forskellige uddannelsesaktørers perspektiver og stemmer: elever, studerende, lærere, ledere og politiske beslutningstagere
  • Hvordan politiske, historiske og kulturelle værdier former uddannelse, didaktik og dannelse
  • Identitetsdannelse blandt elever/studerende og lærere/undervisere
  • Kvalitet i uddannelse og didaktisk praksis ud fra forskellige perspektiver
  • Metodiske og empiriske uddannelsesspørgsmål

Uddannelse forstås bredt og omfatter grundskole, erhvervsuddannelser, gymnasiale uddannelser og videregående uddannelser, herunder overgangene mellem forskellige uddannelsessektorer.

Didaktik – som dækker både almendidaktik og fagdidaktik – danner rammen om undersøgelser af uddannelsers formål (hvorfor), indhold (hvad), form (hvordan) og målgrupper (for hvem).

Forskningen omhandler elever, studerende, undervisere, ledere, politikere og skolen som organisation og fokuserer på, hvordan politiske og kulturelle værdier præger didaktiske forståelser og holdninger i både historiske og aktuelle kontekster.

Dannelse forstås dels som den formningsproces, hvorigennem elever bliver til nogen – udvikler identitet og retning – dels som de uddannelsesmæssige formål og sociale normer, der anses for væsentlige for menneskets deltagelse, dannelse af selvstændighed og orientering i verden.

I programmet arbejder vi ud fra forskellige forskningstraditioner – herunder pædagogisk psykologi, pædagogisk sociologi og pædagogisk filosofi – og anvender et bredt spektrum af metodiske tilgange i spændet mellem kvalitative og kvantitative metoder. Samtidig arbejder vi i programmet kritisk og konstruktivt med at videreudvikle forskningsfelterne og relationerne mellem dem, herunder metoder til at undersøge de centrale spørgsmål, som kendetegner felterne.

    • Knowledge and Learning in the Danish Gymnasium

      Projektet gennemfører teoretisk informerede dokumentanalyser af læreplaner, eksamensspørgsmål og elevopgaver i tre stx-fag – dansk, matematik og samfundsfag – i perioden 1903–2021. Herudover gennemfører projektet kvalitative interviewstudier og kvantitative spørgeskemaundersøgelser blandt nutidige gymnasieelever om deres begreber om viden og læring samt valg af læringsstrategier. Hermed bidrager projektet med nuanceret viden om både historiske forandringer i og nutidige aktualiseringer af målene for de danske gymnasieuddannelser samt om, hvordan gymnasieelevers faglighed har forandret sig over tid. Læs om projektet her.

    • VETprep

      Projektet undersøger, hvordan deltagelse og fastholdelse i erhvervsuddannelser kan styrkes i fem europæiske lande. Projektet kombinerer kvantitative survey- og registerdata med kvalitative interview- og observationsdata for at udvikle mere inkluderende og robuste VET-strategier efter pandemien. Læs om projektet her.

    • NarratiVET

      Projektet undersøger, hvordan unges fortællinger om uddannelsesvalg, overgangsprocesser og erfaringer i og omkring erhvervsuddannelserne former deres motivation, deltagelse og fastholdelse. Gennem kvalitative interviewstudier, elevfortællinger, co-creation og kontekstuelle analyser belyser projektet, hvordan elever navigerer i forventninger, muligheder og barrierer på tværs af skole, praktik og hverdagsliv. Projektet bidrager dermed med viden om de narrative processer, der understøtter eller udfordrer unges veje gennem erhvervsuddannelserne, og giver indblik i, hvordan mere meningsfulde og bæredygtige overgangsforløb kan understøttes i praksis. Læs om projektet her.

    • Eco-engagement and eco-literacy

      Projektet undersøger, hvordan dialogbaseret undervisning kan styrke gymnasieelevers klimaengagement og økologiske dannelse. To undervisningsformer afprøves i et stort eksperiment med 1.g-elever fra 40 skoler for at understøtte bæredygtig dannelse. Læs om projektet her.

    • VoiceWell

      Projektet undersøger, hvordan elevers stemmer (voices) om trivsel (well-being) udvikler sig over tid. Med en kombination af kvalitative interview, etnografisk feltarbejde og kvantitative trivsels-spørgeskemaer udvikler projektet viden om, hvordan elevstemmer kan undersøges og inddrages meningsfuldt i praksisnære strategier. Læs om projektet her.

    • From Dropout data to Pedagogical Doings
    • Noise in Professional Assessment: Preventing long-term unhappiness in schools
    • The formation of impartiality
    • EXPECT_Art: EXPloring and Educating Cultural literacy Through Art
  • Forskningsgruppeleder
    Ane Qvortrup, Professor ved SDU og forskningsgruppeleder ved Uddannelse, didaktik og dannelse 

    Ane Qvortrup

    Professor

    Forskningsprofil

    Tilknyttede forskere

Samarbejde

I forskningsgruppen har vi en række internationale samarbejdspartnere og eksterne deltagere.

  • Eksterne deltagere:

    • Lotte Dyhrberg O’Neill, lektor ved SDU Universitetspædagogik
    • Stefan Ting Graf, docent ved UCL
    • Merete Wiberg, lektor ved DPU, Aarhus Universitet
    • Frederik Pio, lektor ved DPU, Aarhus Universitet

    Herudover har vi en æresdoktor tilknyttet: