Ud i skolerne med mere matematik og naturfag

Science, Technology, Engineering and Mathematics. Tilsammen hedder de STEM, og de fag skal have meget mere opmærksomhed i skolerne og på uddannelserne, så eleverne bliver rustet til at klare fremtidens udfordringer. Det er der bred enighed om – fra politikere og erhvervsledere til skolefolk og fremtidsforskere.

Men hvordan får man børn og unge til at interessere sig mere for STEM-fagene? Det arbejder STEM Center for Uddannelsesforskning - FNUG for, og på centrets hjemmeside kan man nu finde en række konkrete forslag til undervisningsforløb og tilhørende materialer. Materialerne henvender sig til både dagtilbud, grundskole, gymnasier og erhvervsskoler.

Materialerne er resultatet af det tre-årige projekt LabSTEM+, som blev sat i gang i 2023 og som var en videreudvikling af centrets første LabSTEM-projekt, der løb fra 2020-2022.

Det overordnede mål i begge projekter har været at højne kvaliteten i matematik- og naturfagsundervisningen. Med i processen har været forskere, lærere, pædagoger og studerende, som i en række regionale laboratorier har udviklet konkrete STEM-forløb.

I 2024 udkom bogen STEM-didaktik, og den giver et samlet bud på, hvordan STEM kan integreres i undervisningen på tværs af fag og niveauer. Læs mere om den her.

De mange konkrete forslag til aktivitets- og undervisningsforløb kan findes via disse hjemmesider:

https://www.sdu.dk/da/forskning/labstem

https://www.sdu.dk/da/forskning/labstem/stem-aktiviteter

- I projekterne har vi haft særligt fokus på, hvordan matematik kan integreres i tværfaglige STEM-aktiviteter. Det har været både spændende og lærerigt at bidrage til udviklingen af undervisningsforløb ude på de enkelte skoler. Samtidig er det blevet tydeligt, at integrationen kan være udfordrende for lærerne – men når det lykkes, skaber det stor værdi og engagement hos eleverne, siger projektleder Dorte Moeskær Larsen, der er centerleder og lektor på FNUG.

Eksempel til HTX-elever: I et af laboratorierne på et HTX arbejdede eleverne med rensningsanlæg med fokus på bakteriers vækst og eksponentiel udvikling i matematik. Her blev det tydeligt for eleverne, hvordan matematiske begreber kan anvendes i både biologi og bioteknologi. Forløbet begyndte med et besøg på et lokalt rensningsanlæg, hvor eleverne fik indsigt i de praktiske processer. Efterfølgende arbejdede de i undervisningen med konkrete målinger af bakterievækst, hvilket gav dem mulighed for at koble teori og praksis. Se forløb her.

Eksempel til udskolingselever: Et eksempel på en STEM-aktivitet til udskolingseleverne var at bygge en lodret have med vandingssystem (og dermed kombinere teknologiforståelse, naturfaglig viden og praktisk problemløsning).  Se forløb her.

Eksempel til erhvervsskoleelever: For en af erhvervsskolerne handlede det om at arbejde med 3D-print af genstande og styre en robotarm. På den måde fik eleverne mulighed for at undersøge, hvordan makerspaces kan integreres i de forskellige fag og bidrage til en mere praksisnær og innovativ undervisning.

Eksempel til de helt små i dagtilbud: Et aktivitetsforløb til de helt små er ”Finn På”, som henvender sig til de små børn i dagtilbud. ”Finn På” er en nysgerrig og hjælpsom fyr, som alle børn gerne vil hjælpe, og med ham i hånden introduceres børnene til den naturvidenskabelige metode: De undres og stiller spørgsmål. De udvikler en hypotese og afprøver den. De analyser deres resultater og konkluderer. Og de formidler hvad de har lært. Find det her.