Baggrund: Sundhedsfaglig pædagogik, men har også forsket og undervist i universitetspædagogik generelt.
Jeg er særligt optaget af eksamener, prøver og bedømmelse (fx multiple-choice spørgsmål, mundtlige gruppeeksamener, optagelsesprøver), aktiverende undervisning, og brug af cases i undervisningen (fx team-based læring, case-based læring).
Når jeg yder support inden for Case-based læring (CBL), foregår det fx ved at jeg udbyder kurser om de gode rammer for CBL og underviserens rolle som facilitator af de studerendes diskussioner. I kurset, som er et halvdags-, tilstedeværelseskursus med specifikke forberedelsesopgaver, som er tilgængelige som planer på itslearning, er der en blanding af opgaver og forelæsningsaktivitet. Vi bruger fx tid på at undersøge CBL’s historie, og hvordan det kunne være relevant i kursisternes undervisningskontekster.
Kursisterne bliver også hjulpet i gang med en plan for en CBL undervisningssession i deres egen kontekst, som de får muligheden for at få sparring og feedback på fra medkursister og fra mig. Dem der sidenhen har lyst til at tage kursets anden del, kan gennemføre den planlagte CBL-session med mulighed for supervision og refleksion: Lige til at sætte i sin undervisningsportfolio, som et eksempel på pædagogisk udvikling og reflekteret praksis.
Inden for emnet eksamen og prøver udbyder jeg kurserne ’MCQ - Construction and quality control of multiple choice items’ og ’Assessment Basics’. Undervisningsfilosofien bag aktiviteterne i mine kurser er helt generelt orienteret mod pragmatisme og progressivisme, så deltagerne kan forvente at deres praksis inddrages i kursusopgaverne. Dialog og feedback er generelt også vigtig i min undervisning. Og derudover tilbyder jeg konsulentassistance til alle de uddannelsesmiljøer på SDU, der ønsker at arbejde med udvikling eller omlægning af eksamener.
