I udstillingsproduktionen MOVING STORIES tager Connie Svabo afsæt i FN's 17 verdensmål for bæredygtig udvikling, mens hun arbejder tværfagligt med antropologi, kommunikation, kunst og datalogi.
Udgivelser
Undersøgelser
STEM-kompetencer er vigtige i et demokratisk samfund, men er man usikker i matematik, vil det smitte af på ens forhold til STEM. Rasmus Bo Petersen har i sin ISA udviklet og sammenlignet to undervisningsforløb, hvor matematik optræder enten implicit eller eksplicit. På den baggrund anbefaler han, at matematik inddrages eksplicit for at højne det STEM-faglige udbytte generelt.
Ved den tolvte CERME-kongres præsenterede Dorte Moeskær Larsen en konferenceartikel, som hun har skrevet sammen med Connie Svabo, Lars Seidelin og Mette Lindharth Kristensen. Efter denne reviewproces er den nu publiceret. Du kan læse konferenceartiklen ved at følge linket.
Undervisning i grøn omstilling bør praktiseres i et perspektiv, der ikke bare er elevens, men hele barnets, sådan at undervisningen fremmer det gode børneliv. Det kan du læse mere om i det nye MOV:E 12, hvor Connie Svabo, ph.d., professor og centerleder for FNUG, er medforfatter på en artikel sammen med resten af ledelsen fra Center for Grundskoleforskning.
Region Syddanmarks Citizen Science-projekt ”Et Sundere Syddanmark” vil inddrage borgere i sundhedssektorens nuværende forskning. Derfor har de i samarbejde med Syddansk Universitetsbibliotek udarbejdet et undervisningsforløb til syddanske gymnasier, der netop sætter fokus på sundhedsforskning og Scientific Literacy. Maiken Svendsen, stud.scient fra SDU, har i sin ISA undersøgt, hvordan hun kan udvikle et kvalitativt testværktøj til at afdække, om gymnasieeleverne opnår progression i deres Scientific Literacy under forløbet.
Bent Nygaard Andresen forsvarede sit speciale om interessefremmende undervisning i fysik d. 31/01/2022. Connie Svabo vejledte specialet, som har undersøgt Space Club SDU. Med en bevilling fra Teknologipagten har Space Club SDU til formål at fremme STEM-undervisning i rumvidenskab.
Stine Mariegaard, Lars Seidelin og Jesper Bruun har sammen forfattet en artikel i den nye udgave af IJRME. I artiklen præsenterer de, hvordan man analyserer og syntetiserer teoretiske positioner i didaktik. Som case udreder de litteraturen på området for undersøgelsesbaseret læring i naturfag. Du kan læse artiklen ved at følge linket:
Nyheder
Det er i år 200 året for H.C. Ørsteds opdagelse af elektromagnetismen og det fejrer vi i LSUL med 2 udgivelser: 'H.C. Ørsted i børnehøjde' og 'H.C. Ørsted i børnehøjde for voksne'. De er udgivet i serien "Science i børnehøjde".
Vol. 6 af LabMat (Laboratorium for matematikundervisning) læremidler. 'Matematik med undersøgelser' består af en række små fortællinger med matematisk indhold, der inviterer eleverne til at tage en problemstilling til sig og undersøge den. Ideen er at skabe en læringssituation, hvor eleverne oplever situationen som meningsfuld og konstruerer mening gennem dialog i en social kontekst.
Vol. 5 af LabMat (Laboratorium for matematikundervisning) læremidler. 'Matematik med alkohol' er udviklet i forbindelse med et forløb for gymnasieklaser om anvendelse af matematik til at beskrive, analysere og forstå virkningen på kroppen af indtagelse af alkohol. Ideen med forløbet er med udgangspunkt i en for eleverne aktuel og relevant problemstilling, unge danskeres alkoholforbrug, at involvere eleverne aktivt i matematisk modellering.
Vol. 4 af LabMat (Laboratorium for matematikundervisning) læremidler. 'Matematik i eksponentiel vækst' er udviklet til længerevarende forløb om eksponentielle vækstfunktioner på gymnasialt niveau, men kan forhåbentlig også inspirere til lignende forløb i grundskolens ældste klasser. Hæftet består af en række kontekstproblemer, der fungerer som en kilde til elevernes læringsproces. Kontekstproblemerne er situationer fra matematik, fysik og biologi, der inviterer eleverne til at anvende matematik og specielt eksponentielle vækstfunktioner til at beskrive, analysere og forstå situationer og fænomener.
Vol. 3 af LabMat (Laboratorium for matematikundervisning) læremidler. 'Matematik i robotlaboratoriet' præsenterer et forløb på Syddansk Erhvervsskoles robotlaboratorium, hvor eleverne inviteres til at anvende bruger teknologiske hjælpemidler (robot og programmer på computer) til at løse et problem med matematisk og naturfagligt indhold.
Vol. 2 af LabMat (Laboratorium for matematikundervisning) læremidler. 'Matematik i naturfagene' sætter fokus på relationerne mellem matematik og naturfagene. Såvel klassisk som moderne naturvidenskab er gennemgribende matematiseret, og matematikken er dybt indvævet i naturvidenskabernes modeller og teoridannelser. Matematikken er naturvidenskabens arbejdssprog, som allerede kommer i spil, når et resultat af et eksperiment foreligger, eller når almene naturlove skal formuleres.
Vol. 1 af LabMat (Laboratorium for matematikundervisning) læremidler. 'Matematik i vækst' er bygget op omkring en række aktiviteter, der hver især har til formål at invitere eleverne til at undersøge en situation eller et fænomen indeholdende en vækstproblematik. Den didaktiske ide er, at eleverne i mindre grupper søger at beskrive, analysere og forstå vækst-problematikken gennem en matematiseringsproces.
Edited by Claus Michelsen, Astrid Beckmann, Viktor Freiman and Uffe Thomas Jankvist. Mathematics plays an increasingly important part in many scientific disciplines like the physical, the engineering,the biological sciences, information science, economics, sociology, linguistics anddozens of other disciplines as well, although the way in which mathematics is involved in them varies considerably with the discipline. The vision which the MACAS-initiative is based upon is to develop a holisticapproach to education that combines various disciplines in a single curriculum.
Bogen er bygget op omkring små naturfaglige cases med udsagn, der tager udgangspunkt i hverdagsforestillinger og erfaringer som børnene ofte selv har om fænomener i naturen. Grubletegninger er rettet mod aldersgruppen 5-10 år.
Proceedings fra et udviklingsprojekt BioMat. Laboratorium for Sammenhængende Uddannelse og Læring (LSUL) udbød i skoleårene 2015/16 og 2016/17 i samarbejde med Danske Science Gymnasier (DSG) det skolebaserede kompetenceudviklingsforløb Biologi og matematik i studieretningsforløbet med det formål at styrke elevernes kompetencer i både biologi/bioteknologi og matematik gennem et fagligt samarbejde mellem disse fag i studieretninger med biologi A eller bioteknologi A. I forbindelse med 2016/17 kompetenceudviklingsforløbet blev alle de udviklede forløb præsenteret ved en postersession ved den afsluttende workshop på Syddansk Universitet den 2. maj 2017. Posterne er alle udfærdiget af de deltagende lærere, og 25 af dem bliver med denne publikation.
af Linda Ahrenkiel & Morten Christensen med bidrag fra Jannie Nielsen og Martin Worm-Leonhard og arrangører fra Ungdommens Naturvidenskabelige Forening. I dette hæfte er samlet en række forsøg, som kan laves sammen med børn og som alle er relateret til ”natur og naturfænomener” i læreplanen. Alle forsøg er krydret med faglige forklaringer.
Masterafhandling fra 2012 af Gitte M. Grønlund
Drejebog af Claus Michelsen og Linda Ahrenkiel. Resultater fra projektet 'Turisme Menneske Natur' 2012‐2015.
Edited by Claus Michelsen and Linda Ahrenkiel. The project ‘TMN‐Tourism, Man, Nature’ arranged November 17.‐19.2014 the international conference ‘Tourism and Public Awareness of Man‐Nature Relations’ at Phänomentain Flensburg, Germany. The theme of the conference was man‐nature relations in the context of tourism, science‐centers and public understanding of science, and the conference brought together 23 participants from UK, Sweden, Germany and Denmark.
Speciale fra september 2012 af Nadia Rahbek Dyrberg Kristensen.
Undervisningsmateriale af Charlotte Burgdorf Guldager Rasmussen & Morten Rask Peteren. I dette hæfte finder du et tværfagligt undervisningsforløb om samspillet mellem matematik og kemi. Hæftet indeholder dels et undervisningsforløb om differentialligninger og reaktionshastigheder og dels en lærervejledning til dette forløb.
Ph.d.-afhandling af Morten Rask Petersen. Dette ph.d.-projekt handler med udgangspunkt i biologiundervisningen om elevers interesse for naturfag generelt. Interesse er et meget anvendt begreb både i hverdagssprog og i viden-skabeligt sprog. Der findes dog indtil flere udlægninger, af hvad man skal lægge i begrebet. Det er således ikke entydigt at arbejde med interesse. I denne afhandling vil jeg indlednings-vis redegøre for,hvorfor det er relevant at se på interesse i forhold til naturfagsundervisningen.
Ph.d.-afhandling af Jan Alexis Nielsen. This dissertation thematises what it means to use science knowledge on societal issues from outside science. To this end, the dissertation, first, critically discusses how science education researchers could understand and analyse students’ socio-scientific argumentation. It is argued that socio-scientific argumentation is a type of deliberation process in which arguers manage (potential) disagreement about what to do(not just what is true) by providing arguments and by engaging with the arguments of their interlocutors.
Dette kompendium er hjørnestenen i undervisningen i relation til forløbetRetsmedcin i Naturfagsundervisningen: Sagen opklaret. I dette hæfte har visamlet alt det, som er vigtigt, at du har kendskab til. Det er derfor vigtigt,at du får læst i kompendiet både før og under forløbet, for at sikre dig detfulde udbytte af undervisningen.
Dette hæfte er opbygget i femndele. Del I indeholder en grundig introduktion og efterfølges af en del, som omhandler en findestedsundersøgelse. Del III-V beskriver hver især de tre cases, som der kan arbejdes med i et forløb om retsmedicin i naturfagsundervisningen.
Ph.d-afhandling af Mikkel Knudsen Kofoed. Begrebet interesse er omdrejningspunktet for denne afhandling.
Visionen for Fremtidsseminar2010var,at tage udgangspunkt i,’de rigtige eksperter’, gymnasieeleverne idebatten om hvorfor og hvordan fremtidens undervisning i MINT-fagene skal/kan være. E levernes oplevelser og ønsker er ofte anderledes end dem de voksne, som er involveret i udviklingen af MINT-fagene, har.
Den her foreliggende publikation indeholder fem artikler skrevet af undervisere, der deltog i masteruddannelsesforløbets fire moduler fra september 2008 til juni 2010. Holdet bestod af 15 undervisere fra grundskolen, VUC-sektoren og læreruddannelsen, og de kan nu kalde sig for Master i naturfagsundervisning efter med succes at have forsvaret deres masteropgave ved uddannelsesforløbets afsluttende eksamen.
Med udgivelsen af publikationen Fremtidens Naturfaglige lærere – 5 refleksioner over praksis markerer Center for Naturvidenskabernes og Matematikkens Didaktikved Syddansk Universitet, at de første 16 mastere i naturfagsundervisning i 2009 afsluttede deres uddannelse med eksamen i masterafhandlingen.
Ph.d-afhandling af Stinne Hørup Hansen.
Et undervisningsmateriale til almen studieforberedelse af Claus Michelsen, Thomas Rohde Albrechtsen, Karsten Bangsgaard, Stinne Hørup Hansen, Jan Alexis Nielsen og Morten Rask Petersen. Materialet er udgivet som endel af projektet Lab to School. Dette projekt er et samarbejde mellem Center for Naturvidenskabernes og Matematikkens Didaktik, Syddansk Universitet og Fachhochschule Flensburg om at øge interessen for bioteknologi og biofysik blandt unge mennesker, gennem nye tilgange til det naturvidenskabelige fagområde. Lab to School projektet støttes af EU programmet Interreg IIIa, Sønderjylland/Schleswig.
EDITED BY: BHARATH SRIRAMAN, The University of Montana; CLAUS MICHELSEN, University of Southern Denmark; ASTRID BECKMANN, University of Education-Schwäbisch Gmünd; VIKTOR FREIMAN, Université de Moncton.
The Nordic Network of Researchers in Science Communication (NNORSC) group has been meeting regularly since 2004. NNORSC was founded on December 18th 2003 by its first four members Professor Lars Broman, Dalarna University, Pofessor Ann-Marie Pendrill Göteborg University, Professor Aadu Ott Göteborg University and Associated Professor Claus Michelsen, University of Southern Denmark. NNORSC is a network for senior researchers and graduate students involved in research on informal learning at science center surroundings and science-center-like contexts.
Kompendium af Karsten Bangsgaard og Thomas R. S. Albrechtsen. Som angivet i undertitlen skal det foreliggende undervisningsmateriale bidrage til at bringe mennesket Leonardo da Vinci og fortællingen ind i naturfagsundervisningen. Førende læringsforskere er i de seneste år blevet opmærksomme på, at fortællingen, og det at fortælle har stor betydning for vores læring. Fortælling er den tidligste og mest naturlige form, vi former vores erfaringer og viden på. Det er det sprog, vi normalt bruger til at fortælle om vort liv og de erfaringer, vi har gjort.
Lærervejledning af Karsten Bangsgaard og Thomas R. S. Albrechtsen. Som angivet i undertitlen skal det foreliggende undervisningsmateriale bidrage til at bringe mennesket Leonardo da Vinci og fortællingen ind i naturfagsundervisningen. Førende læringsforskere er i de seneste år blevet opmærksomme på, at fortællingen, og det at fortælle har stor betydning for vores læring. Fortælling er den tidligste og mest naturlige form, vi former vores erfaringer og viden på. Det er det sprog, vi normalt bruger til at fortælle om vort liv og de erfaringer, vi har gjort.
Rapport af Jens Dolin, Henrik Busch og Lars Brian Krogh. Formålet med denne rapport er at sammenligne det begrebs- og indholdsmæssige grundlag for PISA 2006 testens sciencedel med dels de formål der forfølges internationalt for naturfagene og dels de formål og mål der gælder for naturfagene i den danske folkeskole.