Afsked med Keith Devlin som adjungeret professor på IMADA
Den 2. juni holdt Keith Devlin sin Farewell Lecture på Institut for Matematik og Datalogi (IMADA), hvor han gennem en årrække har været tilknyttet som adjungeret professor ved STEM Center for Uddannelsesforskning FNUG
Den 2. juni holdt den internationalt anerkendte matematiker, forfatter og videnskabsformidler Keith Devlin sin Farewell Lecture på Institut for Matematik og Datalogi (IMADA), hvor han i fem år har været tilknyttet som adjungeret professor ved STEM Center for Uddannelsesforskning FNUG.
I forelæsningen The Devlin-Cardier-Goranson Model: From the National Security Agency to the Hospital, by Way of the Classroom samlede Keith Devlin tråden op fra sin tiltrædelsesforelæsning Can there be a "physics" of learning?
Forelæsningen markerede afslutningen på hans formelle tilknytning til SDU, hvor han har været en del af forskningsmiljøet omkring matematik og læring.
Keith Devlin har imidlertid bidraget med meget mere end sin ekspertise inden for matematik og matematikuddannelse. Gennem forelæsninger, undervisning, samarbejder og faglige samtaler har han bragt et internationalt perspektiv på, hvordan universiteter kan skabe stærke lærings-, forsknings- og innovationsmiljøer, hvor mennesker, discipliner og sektorer mødes og udvikler nye idéer sammen.
”Keith har ikke blot bidraget med en enestående faglig ekspertise, men også med generøsitet, ydmyghed, nysgerrighed og en sjælden evne til at bringe mennesker og idéer sammen
Et særligt vigtigt bidrag har været hans medvirken i udviklingen af nye lærings- og innovationsmiljøer på SDU, herunder arbejdet med universitetets aktiviteter i Vejle. Med erfaringer fra blandt andet Stanford University, CSLI, H-STAR og MediaX har han bidraget med værdifulde perspektiver på betydningen af tillid, uformelle netværk, matchmaking og fleksible organisationsformer som grundlag for stærke innovations-økosystemer.
- Keith har ikke blot bidraget med en enestående faglig ekspertise, men også med generøsitet, ydmyghed, nysgerrighed og en sjælden evne til at bringe mennesker og idéer sammen, siger Gitte Miller Balslev, lektor på FNUG.
Undervisning, oplæg og publikationer
Keith Devlin har sat sit præg på undervisningen ved IMADA. Blandt andet har han sammen med lektor Chunfang Zhou undervist på kurset 'Matematikkens historie'.
- Jeg har sat stor pris på samarbejdet med Keith om 'Matematikkens historie'. Hans store viden, brede udsyn og passion for matematik har løftet undervisningen og gjort et varigt indtryk på de studerende, siger Chunfang Zhou, lektor på FNUG, hvor hun blandt andet er leder af AI Learning Lab.
Ved lanceringen af netop AI Learning Lab i foråret 2025 bidrog Keith Devlin med et oplæg om, hvordan kunstig intelligens kan forandre matematikundervisningen. Her koblede han matematik, uddannelse, nye teknologier og deres samfundsmæssige konsekvenser og bidrog med perspektiver, der fortsat inspirerer forskningsmiljøet omkring FNUG.
Keith har desuden været samarbejdspartner i forbindelse med FNUG-publikationer. Blandt andet skrev han forordet til bogen 'STEM-didaktik', som udkom i 2025, og han har sammen med FNUG-forskerne professor Connie Svabo, lektor Dorte Moeskær Larsen, adjunkt Maiken Westen Holm Svendsen og ph.d.-stipendiat Katrine von Bornemann skrevet artiklen Welding Together Mathematics and Craft: Structural Alignment and Engagement in Vocational Education, om hvordan et tæt samarbejde mellem matematik- og svejseundervisning kan gøre matematik mere relevant og engagerende for erhvervsskoleelever. Artiklen er udgivet i 2026, og du kan læse den her.
Samarbejdet fortsætter
Selvom Keith Devlins formelle tilknytning til SDU nu er afsluttet, ser kollegerne på FNUG og IMADA frem til at videreføre de faglige dialoger og samarbejder, som er blevet opbygget gennem årene. Allerede i november 2026 tager en gruppe FNUG-forskere på besøg på Standford University, hvor de har aftaler med Keith Devlin om faglig sparring.
Se optagelsen af Keith Devlins Farewell Lecture her:
Her kan du se Keith Devlins tiltrædelsesforelæsning Can there be a "physics" of learning?