LabSTEM-konferencen i Odense den 27. oktober 2022

Dagen forløb i en vekselvirkning mellem oplæg og workshops.

STEM-aktiviteter i dagtilbud

Stine Mariegaard fortalte om STEM-aktiviteter i dagtilbud, og hun fremhævede børns medførte nysgerrighed og dagtilbudslovens krav om at arbejde med almendannelse som argumenter for at tænke de fem STEM-principper ind i børnenes hverdag i institutionen.

Stine præsenterede også forskellige forholdemåder, det pædagogiske personale kan indtage i deres tilgang til STEM-aktiviteterne, og hvad de hver især kan bidrage med.

Foto: Robert Wengler
Her er det Stine selv, der er improvisator - en af de science forholdemåder, hun præsenterede på konferencen. Billedet er fra LabSTEMs Det Gådefulde Sanseunivers. 

Stine konkluderede, at der er gode grunde til at implementere STEM i dagtilbud, og hun anbefaler, at man i det pædagogiske arbejde tager afsæt i de 5 STEM-principper og tager stilling til, hvilken pædagogisk science-forholdemåde, der egner sig i forskellige sammenhænge. Du finder hendes præsentation her.

Formiddagens workshops

Workshop 1: Hvordan inddrager vi forældrene i STEM-aktiviteterne i dagtilbud?

… hvor Birgitte Lund Jensen, lektor på UC Syd, præsenterede praktiske STEM-aktiviteter med særligt fokus på matematisk opmærksomhed og på mulighederne for at inddrage forældrene.

Workshop 3: Naturskole - "Alene i vildmarken" - Skolernes Grejbank i Tarup-Davinde

…. hvor Isabel Margrethe Ebbesen, naturvejleder i Tarup-Davinde I/S og Anne Jørgensen, lærer på Ferritslev Friskole, fortalte om, hvordan 20 skoler/institutioner samarbejder med Naturskolen om en fælles grejbank.

De har skabt tre forskellige STEM-undervisningsforløb - med vægt på matematik - som alle tager udgangspunkt i de muligheder og rammer, der er ved Grejbanken. 

Overskriften ”Alene i vildmarken” refererer til en fælles indledende fortælling om, at man er strandet i naturen (Grejbanken) og skal løse forskellige problemstillinger for at overleve bedst muligt.

De 3 forløb:

•   ”Et sted at bo” (4.-6. klasse) – Geometri

•   ”Vegetationen i området” (7.-9. klasse) – Statistik og arealberegninger

•   ”Kaste-maskinen” (8.-9.-10. klasse) - Andengradsfunktioner/parabler

I workshoppen blev der med stor koncentration og entusiasme konstrueret, bygget og afprøvet katapulter og Raunkjær cirkler.

Workshop 4: Tre STEM-forløb for gymnasielever

… hvor Annemette Vestergaard Witt, Birgitte Jastrup og Richard Cleyton, lærere på Ribe Katedralskole, og Kaj Nedergaard Jepsen, lektor UC Syd præsenterede tre eksempler på gennemførte STEM-aktiviteter fra de gymnasiale uddannelser og i forbindelse men brobygning fra folkeskole til de gymnasiale uddannelser, og fortalte om de muligheder, STEM giver eleverne for at blive mere engagerede i opgaverne.

Forløbet ”Ulve i Danmark” handler om at modellere populationsstørrelse over tid.

I forløbet ”Sports-science” arbejder eleverne med at bruge statistik til at vise en ændring i deres atletikpræstationer. 

Forløbet Hydrophonics handler om at dyrke planter i systemer uden jord

Hvorfor og hvordan udvikler vi STEM-forløb for børn og unge?

Maiken Svendsen og Katrine Bergkvist fulgte op med et oplæg om unges STEM-kompetencer, og startede med spørgsmålet: Hvorfor snakker vi overhovedet om STEM-kompetencer?

Svaret kom i form af billeder af klima- og miljøkatastrofer. Plastic, oversvømmelser, tørke, manglende ligestilling; kriser. Og de supplerede med ordene: ”Hvis vi skal løse de problemstillinger, skal vi bruge unge, som kan tænke tværfagligt, og som kan tænke STEM-fagligt – for at skabe en mere bæredygtig verden”.

De præsenterede herefter et rammeværktøj, som kan anvendes til udvikling af STEM-forløb, og herefter bevægede de sig over i, hvordan man kan måle og evaluere på STEM-kompetencer. Afsættet tog de i en undersøgelse, de har lavet om gymnasieelevers scientific literacy. I undersøgelsen udviklede de to et redskab til at evaluere på kompetencer, og der kom denne rapport ud af deres undersøgelse. Næste skridt bliver at forske i, hvordan vi evaluerer på tværfaglige kompetencer i en ét-faglig uddannelsespraksis. Du finder Maiken og Katrines oplæg her.

Efter en god frokost i UCLs kantine gik vi direkte i fire forskellige workshops

workshop 5: Matematik og programmering ved anvendelse af kollaborative robotter

…. hvor Brian Østergaard, projektleder på Svendborg Erhvervsskole, og Morten Christensen, lektor i naturfag ved læreruddannelsen, delte erfaringer fra et fagligt og pædagogisk samarbejde mellem LabSTEM og MakerLab på Svendborg Erhvervsskole.

Workshoppen bød på hands-on anvendelse af kollaborative robotter, hvor deltagerne kunne prøve kræfter med den aktivitet, eleverne bliver præsenteret for.

Foto: Amalie Thorup Eich-Høy

Workshop 6: STEM i indskolingen i samarbejde med børnehavens ældste børn.

…. hvor Nina Bøg Trædholm, Fredericia, fortalte om det umiddelbart overvældende og uoverskuelige; men samtidig sjove, i at planlægge og gennemføre et forløb i en 1. klasse, hvor børnene er med hele vejen.

Nina havde to konkrete eksempler med:

•   Design dit eget kattelegetøj

•   Byg en sorteringsmaskine, som kan sortere frø

Derefter gik deltagerne i workshoppen på opdagelse i, hvilke andre forløb man kan lave.

Workshop 7: Modellering i STEM i grundskolen

…. Hvor Claus Auning, ph.d., postdoc, SDU og lektor, UC Syd, kom med nogle bud på, hvordan du kan bruge undersøgelsesbaseret modellering i matematik- og naturfagsundervisning ved at lade eleverne arbejde med komplekse fænomener gennem naturvidenskabelige og matematiske modelleringsprocesser.

Foto: Amalie Thorup Eich-Høy

Workshop 8: Guide til at lave et STEM-forløb i ungdomsuddannelserne

… hvor Maiken Westen Holm Svendsen og Katrine Bergkvist Borch uddybede præsentationen af STEM-rammeværktøjet fra deres oplæg tidligere på dagen. Deltagerne blev guidet gennem udviklingen af STEM-undervisningsforløb på ungdomsuddannelserne, og de forklarede, hvordan værktøjet sikrer, at du som underviser får overvejet de fem STEM-principper på en konstruktiv måde, der sikrer en effektiv, motiverende og faglig STEM-undervisning.

Hvad har mad med STEM at gøre?

Morten Christensen, ph.d., lektor på UCL rundede dagens program af med et oplæg om ’STEM med mad og gastrofysik’. Han tog udgangspunkt i erfaringer fra projektet Smag for Livet og fortalte om, hvilke muligheder og udfordringer der er forbundet med at gøre gastronomi og kogekunst til genstand for STEM-faglige undersøgelser. Morten underviser til daglig lærerstuderende og erhvervsskolelærere i et GastroLab, hvor principper for naturfaglige undersøgelser bliver implementeret i både gastronomuddannelsen og brugt som motivation for undersøgelser i grundskolen, især fysik/kemi og madkundskab. Du finder Mortens oplæg her.