Velkomst
af Nikolaj Elf, centerleder ved Center for Grundskoleforskning
Keynote 1: Ämnesdidaktisk forskning, skolämnen och lärerutbildning i det 21a århundradet.
af Christina Olin-Scheller, professor, Karlstad Universitet
Ämnesdidaktik som forskningsfält har växt sig allt starkare det senaste decenniet. Denna är ofta undervisningsnära och fokuserar vad som händer i klassrummet, liksom samspelet mellan lärare och elever i undervisnings- och lärandeprocessen och hur detta kan förstås i relation till perspektiv kring kraftfull professionskunskap eller powerful professional knowledge.
Denna kunskap avser lärares förmåga att undervisa ett specifikt ämnesinnehåll för en särskild grupp elever – alltså det som lärare behöver kunna för att leda, stimulera och stödja elevers kunskapsutveckling.
Genom att ta utgångpunkt i några ämnesövergripande forskningsprojekt, belyser jag hur ämnesdidaktisk forskning kan stödja lärares kraftfulla professionskunskap, bli en del av undervisningens praktik och bidra till utveckling av akademiska discipliner och skilda skolämnen.
Keynote 2: Fagfornyelse med forsæt - bidrag til en udvidet forståelse af fagfornyelse og læreplansudvikling
Af Thomas Illum Hansen, forskningschef, UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole
Læreplaner indføres, kritiseres og revideres som led i en fortløbende politisk og pædagogisk forhandling af fag og fagligheder. I OECD-landene varer en læreplanscyklus i gennemsnit 11,9 år. Den nye generation af læreplaner fortolkes ofte som fagfornyelse, men der er en stigende opmærksomhed over for, at selve fagfornyelsen er fortløbende og under påvirkning af mange forhold.
Oplægget forsøger at drage konsekvenserne heraf og fortolke læreplaner som aktører, der er del af en uafsluttet emergerende faglighed og derfor bør rammesættes og videreudvikles som led i en forsætlig open-ended curriculum-udvikling, hvor læremidler og prøveformer også spiller en central rolle.