Tværsproglighed i læreruddannelsen

Det er hurtigere og mere effektivt at lære nye sprog, hvis man arbejder tværsprogligt i undervisningen, viser forskningen. Center for Grundskoleforskning på SDU arbejder sammen med alle landets seks professionshøjskoler. De har fået 1,5 mio. kr. fra Det Nationale Center for Fremmedsprog til udviklingsprojektet "Tværsproglighed i læreruddannelsen".

Forskning inden for sprogtilegnelse, flersprogethed og tværsproglig didaktik har påvist, at sprogkompetencer hænger sammen på tværs af sprog, og at tværsproglig sprogundervisning kan bidrage positivt til elevers udvikling af bl.a. sproglig bevidsthed, sproglig nysgerrighed og motivation for sprog. Dette udviklingsprojekt vil have den viden ud at virke på alle landets læreruddannelser, så en ny generation af lærere kan bringe de tværsproglige metoder med ud til landets grundskoler.

Formål
Formålet med projektet er at udvikle, implementere og praksisforankre forskningsbaseret viden om tværsproglig didaktik på læreruddannelsen i tæt kobling til grundskolen. Forskningsbaseret viden om tværsproglighed didaktiseres i en projektgruppe bestående af sprogundervisere fra alle landets seks professionshøjskoler, hvorefter den bringes ud i læreruddannelserne og efterfølgende ud i grundskolen. I denne proces arbejder både UC-undervisere og sproglærerstuderende aktivt med undervisningsudviklingen, og praktiserende grundskolelærere inddrages i evalueringen af forløbene. Projektet sigter mod at skabe en bæredygtig forankring af tværsproglig didaktik i læreruddannelsen, herunder inspirationsmaterialer til både læreruddannelsen og grundskolen.

Baggrund
Projektet er blevet til i et samarbejde under Sprogdidaktisk Fokus i regi af Center for Grundskoleforskning.

Projektledere

Laila Kjærbæk, lektor, ph.d., Syddansk Universitet (projektleder)
Maria Pia Petterson, lektor, ph.d., UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole (co-projektleder)

Projektdeltagere