Skip to main content

Toward a more dialogic pedagogy: changing teachers’ beliefs and practices through professional development in language arts classrooms

Wilkinson et al. (2017) (Forskningsartikel)

Webside: Læs mere her

Viser og diskuterer forskningen i projektet om Argument Literacy og hvordan de har abrejdet sammen med lærerne. De diskuterer fx om man som lærer er nødt til have ”evaluativ” holdning til viden (epistemologi), at viden aldrig er fikseret men altid under forandring, for at kunne processere undersøgende dialoger blandt eleverne.

Language and Education 31: 1, p: 65-82.