Målrettet udvikling af en epx-didaktik bliver afgørende vigtig for uddannelsens succes. En epx-didaktik er nødvendig i forhold til at sætte en produktiv ramme både for at tale om, og for at forstå det helt særlige ved undervisning og læring på epx’en, men også for at udvikle og videreudvikle epx-faglig undervisning af høj kvalitet.
De begreber, der historisk og aktuelt bruges om erhvervs- og professionsrettede uddannelser og undervisning som fx teori-praksis koblinger, praksisfaglighed og professions- og erhvervsorientering, er endnu ikke klart definerede, hverken politisk eller pædagogisk, ligesom de heller ikke på nuværende tidspunkt er udviklet som didaktiske begreber. De kan derfor endnu ikke bruges som grundlag for at specificere gode undervisningspraksisser. Det er vigtigt, at en epx-didaktik ikke alene specificeres ift. bestemte metoder som fx casebaseret undervisning, undersøgende undervisning, etc. – men at den også specificeres ift. de øvrige didaktiske grundkategorier: formål, mål og indhold.
Vedlagte skriv er sendt til epx-ekspertgruppen fra Center for Gymnasie- og Erhvervsuddannelsesforskning som en markering af behovet for at præcisere, udvikle og skabe et fælles undervisningssprog - en epx-didaktik. Samtidig foreslår vi konkret en ramme, som epx-didaktikken kan udvikles indenfor.