Det nye forskningsprojekt har til formål at skabe et stærkt evidensgrundlag for en sammenhængende national sprogindsats for børn i 3 til 5 års alderen i dagtilbud. Projektet udspringer af et voksende fokus på den tidlige sprogtilegnelse i Danmark - et fokus der baserer sig på at forskningen indenfor de seneste årtier har vist en sammenhæng mellem sproglige kompetencer i børnehaven og senere læse- og skrivefærdigheder i skolen, der er afgørende for senere job- og livsmuligheder. Det voksende fokus har samtidig ført til en erkendelse af at der mangler effektive og velafprøvede redskaber som pædagoger kan bruge til at understøtte sprogtilegnelsen, navnlig hos de børn hvor sprogtilegnelsen ikke forløber som forventet. Dette vil man med det nye projekt forsøge at afhjælpe.
I det nye forskningsprojekt skal der gennemføres et effektstudie der evaluerer kort- og langtidseffekter af nyudviklede, programbaserede metoder til sprogstimulering der er baseret på strukturerede lege. I programbaseringen arbejdes med hvordan man kan indlejre systematiske, eksplicitte og differentierende metoder til sprogstimulering i de lege og aktiviteter der i forvejen finder sted i dagtilbuddet. Forskningsprojektet kan dermed ses som en programbasering af den pædagogiske dagsorden der blev initieret med Sprogpakken hvor evidensbaserede redskaber og metoder blev introduceret via en praksisbaseret tilgang til professionel udvikling (se www.sprogpakken.dk). Forskningsprojektet ligger således i direkte forlængelse af Sprogpakkens efteruddannelsesaktiviteter.
I effektstudiet sammenlignes effekten af forskellige interventioner hvor graden af differentiering, systematik og eksplicitet varierer i forskellige konditioner: en ikke-programbaseret kondition svarende til normal praksis, en ikke-programbaseret kondition i små grupper baseret på anvendelse af differentieringsstrategier i forbindelse med daglige samtaler indlejret i forskellige aktiviteter, en programbaseret kondition i små grupper og en programbaseret kondition i en stor gruppe (samling) – de sidste to konditioner er baseret på legebaserede og tematisk organiserede aktivitetsforløb målrettet talesproglige kompetencer samt læse- og skriveforudsætninger. Metoderne bygger på – og kvalificerer – læringsaktiviteter, der allerede i en eller anden grad anvendes i danske dagtilbud hos børn i 3 til 5 års alderen og understøtter en sammenhængende og inkluderende sprogindsats idet sprogindsatserne fungerer som en integreret del af den daglige pædagogiske praksis.
