Forskningsområder

Forskningsområder:
Tidlige sprogindsatser
Udvikling af sprogvurderingsværktøjer
Danske børns sprogtilegnelse
Tidlig sprogtilegnelse i et tværsprogligt perspektiv

Tidlige sprogindsatser
Jeg er involveret i flere projekter der på forskellig vis handler om at forebygge sproglige forsinkelser og understøtte sprogtilegnelsen hos børn.

SPELL (Sprogtilegnelse via legebaseret læsning) er et fire årigt projekt, der har til formål at undersøge effekten af en sprogindsats rettet mod udsatte etsprogede og tosprogede børn i dagtilbud, finansieret af Det Strategiske Forskningsråd i perioden 2012-2015. Projektet, hvor jeg er projektleder, foregår i samarbejde med kolleger ved Center for Børnesprog (CFB), Rambøll Management Consultants og Dansk Teknologisk Institut og en række internationale forskere i USA og Tyskland. Vi tilpasser et vellykket amerikansk program, Read it again, som er en systematisk og eksplicit indsats målrettet børns sprog. Systematisk henviser til at materialet følger den måde børn lærer sprog på mens målrettet betyder at barnets opmærksomhed rettes mod målet med en bestemt aktivitet for derved at understøtte barnets engagement i læringsprocessen. Vi tester effekten af SPELL i et randomiseret kontrolforsøg baseret på 128 børnehaver. Ydermere tester vi, om en parallel intervention i barnets hjem og faglig udvikling af undervisere yderligere styrke børns sproglige udvikling. Projektet kan give afgørende ny viden om hvordan man kan forbedre tidlig sproglig udvikling for at imødekomme børns forskellige behov, herunder dem i risikogruppen, i Danmark. På samme tid, ville dette projekt bidrage med vigtige resultater til den internationale forskningsverden ved at behandle universaliteten af systematiske og eksplicitte sproginterventioner rettet mod udsatte børn.

Jeg er også involveret i Servicestyrelsens store efteruddannelsessatsning Sprogpakken (2010-2012) sammen med kollegaer på CfB, professionshøjskolerne UCC, UC Lillebælt, UC VIA samt COK. Sprogpakken har til formål at understøtte børns sprogtilegnelse ved at kvalificere pædagogers kompetencer til at skabe et rigt sprogligt miljø i dagtilbuddet. Sprogpakken formidler viden om børns sprogtilegnelse baseret på den nyeste forskningsbaserede viden om børns sprogtilegnelse, og de aktiviteter der fremmer den sproglige udvikling hos børn i dagtilbudsalderen. Jeg har været hovedansvarlig for en forskningskortlægning der er blevet omsat til praksis, og som ca. 6.000 pædagoger i danske dagtilbud og ca. 250 kommunale nøglepersoner vil blive præsenteret for via deltagelse i kurser. 

Jeg har (sammen med kollegaer fra CfB) udarbejdet en rapport for Styrelsen for Bibliotek og Medier af udvalgte familiers oplevelse af deltagelsen i projektet Bogstart (2009-2012) med særligt henblik på at vurdere projektets potentiale som led i det forebyggende arbejde for at understøtte sprogtilegnelsen hos børn i udsatte boligområder. I Bogstart giver Bibliotekarer i 15 kommuner børn og deres forældre fire bogpakker og fortæller om hvordan det at dele oplevelser gennem børnelitteratur kan medvirke til at børnene kommer godt i gang med deres sproglige udvikling. Hovedformålet var at belyse om deltagelse i Bogstart har ændret de involverede familiers læsevaner og i bekræftende fald hvilke faktorer der ser ud til at spille den største rolle i forbindelse hermed. Der er i november 2011 i forbindelse med satspuljeforhandlingerne afsat midler til en fireårig forlængelse af Bogstart.

Jeg er desuden projektleder på Udvikling af børns sprog der er baseret på børn fra Odense Børnekohorte. Odense Børnekohorte er et initiativ som Odense Kommune, Odense Universitetshospital og Syddansk Universitet står bag. Formålet er at skaffe ny viden om børns udvikling både hvad angår sundhed, sygdom, sprog mm. Børnene bliver fulgt af forskere og sundhedspersonale til de er 18 år. CfB følger børnenes sproglige udvikling fra de er 12 måneder til de er 18 år. I den første del af projektet skal børnenes forældre afkrydse de hyppigt anvendte CDI-forældrerapporter om deres børns sproglige udvikling ca. hver tredje måned fra børnene er 12 måneder til de er 4 år.

Udvikling af sprogvurderingsværktøjer
Siden 2007 har pædagoger i dagtilbud skullet sprogvurdere børn (fra 2010 kun de børn hvor der er en formodning om at de kan have gavn af en tidlig sproglig indsats). Jeg har været hovedansvarlig for udvikling af to sprogvurderingsværktøjer til nationalt brug der blev udviklet sammen med kollegaer fra CfB og en række internationale forskere. Udviklingen af værktøjerne er baseret på såvel litteraturstudier, udvikling af nye metoder, omfattende empiriske afprøvninger samt intern og ekstern validering. Der er udgivet flere både nationale og internationale publikationer om de nye værktøjer.

I 2007 blev Sprogvurderingsmateriale til 3-årige udviklet for Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggender. Materialet der vurderer forskellige aspekter af børns talesproglige komptencer, blev anvendt af ca. 85% af alle kommuner. Sprogvurderinger fra mere end 30.000 børn fra 38 kommuner er (i anonymiseret form) blevet gemt i en database, sprogvurdering.dk, der udgør et enestående forskningsmateriale der bidrager til at øge vores viden omkring den typiske og forsinkede sprogtilegnelse samt om vurdering af børns sprog.

I 2011, hvor også Rambøll deltog, blev Sprogvurdering af børn i treårsalderen, inden skolestart og i børnehaveklassen udviklet for Ministeriet for børn og undervisning til brug i forbindelse med de lovpligtige sprogvurderinger af 3-årige børn og i børnehaveklassen (materialet blev udviklet som led i Finansministeriets projekt Faglige kvalitetsoplysninger i dagtilbud). Materialet kan anvendes til en individuel vurdering af ét- og tosprogede børns sprog i treårsalderen, inden skolestart og i begyndelsen af børnehaveklassen, en klassebaseret vurdering af børn i børnehaveklassen samt en vurdering af det enkelte barns sproglige udvikling indenfor de samme sproglige områder fra 3 år til børnehaveklassen. Værktøjet er udarbejdet så det vurderer både talesproglige kompetencer samt læse- og skriveforudsætninger.

Danske børns sprogtilegnelse
Jeg har sammen med kollegaer fra CfB været de første til at gennemføre populationsbaserede empiriske undersøgelser af danske børns sprogtilegnelse med det centrale mål at tilvejebringe data der kan bidrage til en bredere beskrivelse af danske børns sprogtilegnelse. Jeg har samtidig været hovedansvarlig for udviklingen af tre typer instrumenter, i forbindelse med hvilke der er indsamlet data fra mere end 40.000 danske børn i alderen 8 måneder til 6 år, nemlig 1) adaptationen af de internationalt anerkendte og hyppigt anvendte amerikanske forældrerapporter MacArthur-Bates Communicative Development Inventories (CDI) til dansk (ca. 6.000 børn); 2) Udviklingen af Sprogvurderingsmateriale til 3-årige (se ovenfor) (ca. 30.000 børn) samt 3) Sprogvurdering af børn i treårsalderen, inden skolestart og i børnehaveklassen (se ovenfor) (ca. 4.000 børn). 

Resultaterne af disse undersøgelser (der er publiceret i adskillige nationale og internationale tidsskrifter) har bl.a. ført til den første kortlægning af tilegnelsen af en række sproglige milepæle hos danske børn fra 8 til 36 måneder og en belysning af sammenhængen mellem den tidlige tilegnelse og udvalgte baggrundsfaktorer relateret til barnet selv, til familien (fx forældrenes uddannelse og beskæftigelse) eller dagtilbuddet. De normative beskrivelser af den typiske tilegnelse har derudover gjort det muligt at undersøge sprogtilegnelsen hos specifikke børnegrupper med henblik på at identificere ligheder og forskelle på tværs af børn med forskellige udfordringer, primært børn med forsinket sprogtilegnelse; børn med sproglige vanskeligheder, tosprogede børn samt hørehæmmede børn. 

Tidlig sprogtilegnelse i et tværsprogligt perspektiv
Jeg indgår også – sammen med kollegaer fra CfB – i en række tværsproglige projekter baseret på CDI-forældrerapportmetoden, herunder flere internationale netværks- og samarbejdsprojekter fx omkring udarbejdelsen af en forældrerapport til børn fra 3-4 år, adaptation af CDI til andre sprog (grønlandsk og norsk) og udvikling af en metode hvor forældre kan vurdere deres barns narrative udvikling. Samlet set peger  de tværsproglige sammenligninger som indtil videre er blevet gennemført på at danske børn scorer lavere end aldersmatchede børn der tilegner sig andre sprog, både når det drejer sig om tilegnelsen af ord og endelser. 

I et nordeuropæisk netværk, NorPhlex, finansieret af Nord-Forsk i 2012-2014, skal jeg sammen med forskere fra Storbritannien, Estland og de nordiske lande undersøge forholdet mellem fonologisk og leksikalsk udvikling hos et- og tosprogede børn i nordiske lande og Estland. Jeg er desuden medlem af det amerikanske CDI Advisory Board hvis formål er at godkende nye CDI adaptationer og finansiere yderligere forskning og anvendelse af CDI instrumenter. Jeg har også indgået i en tværsproglig undersøgelse af tilegnelsen af datidsformer hos danske, islandske, norske og svenske børn der er udkommet i en række publikationer.

 

CV

Download CV (pdf)

Jeg er professor i børnesprog og leder af Center for Børnesprog (CfB), Syddansk Universitet. Jeg har spillet en aktiv rolle i udviklingen af sprogtilegnelsesforskningen både i Danmark og internationalt. Jeg har knap 10 års erfaring som centerleder og projektleder på adskillige eksternt finansierede forskningsprojekter om børns sprogtilegnelse.

Mine primære forskningsmæssige områder er:
• Tidlige sprogindsatser
• Udvikling af sprogvurderingsværktøjer
• Design og analyser af omfattende undersøgelser i forbindelse med danske et- og tosprogede børns sprogtilegnelse
• Tværsproglige undersøgelser af den tidlige sprogtilegnelse.

Jeg er bl.a. pt. projektleder for:

• SPELL Sprogtilegnelse via legebaseret læsning (med Rambøll og Danmarks Teknologiske Institut), finansieret af 
  Det Strategiske   Forskningsråd
• Udvikling af børns sprog, i forbindelse med Odense Børnekohorte (samarbejde mellem Odense Kommune, Odense 
  Universitetshospital og SDU), finansieret af Odense kommune og Region Syddanmark
• Forskningsansvarlig for Efteruddannelse, temadage og undervisningsmateriale om børns sprog (med 
  Professionshøjskolerne UCC, VIA, UCL samt COK), finansieret af Socialstyrelsen.

Udover disse større forskningsprojekter for eksterne instanser er jeg tilknyttet en række ekspertgrupper og udvalg nedsat af uddannelsesinstitutioner, offentlige institutioner og myndigheder der alle omfatter forskellige aspekter af understøttelse af børns sproglige udvikling fra identifikation af børn med sproglige forsinkelser til igangsættelse af indsatser i praksis.

Jeg har stor erfaring med formidling af forskning der foregår gennem flere kanaler. Udover videnskabelige publikationer har jeg publiceret mange forskningsformidlende artikler til forskellige faggrupper der har interesse i børns sprog. Jeg holder ligeledes ofte foredrag og kurser for forskellige praksisgrupper, er medarrangør af CfBs meget velbesøgte årlige konference om børns sprogtilegnelse, og har desuden medvirket i mange indslag i medierne.

Tilknytninger

• Center for Børnesprog - Professor, centerleder

Publikationer

Aktiviteter