Undervisning er omdrejningspunktet i en uddannelse, men hvorfor kun tænke undervisning som en envejs-kommunikation med en underviser foran en tavle og studerende, der prøver at hæfte sig ved de vigtigste hovedpunkter?
I timerne hos lektor Jakob Møller-Jensen, fra Institut for Biokemi og Molekylær Biologi, bliver der gjort op med undervisning, der er for tung, uengageret og fuld af lange monotone forelæsninger. Den traditionelle power-point præsentation bliver nu en aktiv del af undervisningen, for på skærmen toner der spørgsmål med svarmuligheder op, og de studerende bliver forvandlet til publikummet i ”Hvem vil være millionær”.
Som underviser bruges clickers på den måde, at man stiller et spørgsmål til de studerende og opstiller en række svarmuligheder, og derefter "stemmer" de studerende ved at vælge den svarmulighed, de mener er den rigtige. Underviserens computer modtager de studerendes svar, og på den måde kan forelæseren være i kontakt med alle studerende i hele auditoriet, og får umiddelbar respons på, hvorvidt de studerende har forstået faget.
”De studerende har muligheden for at påvirke udviklingen af undervisningen. Det udfordrer mig som underviser, men gør det sjovere at undervise”, siger Jakob Møller-Jensen om brugen af clickers. Det er ikke blot underviserens evne til at omstille sig, og tilpasse undervisningen, hvis svarene på skærmen viser, at de studerende ikke har svaret rigtig.
”Der stilles krav til underviseren, når der skal udformes spørgsmål, for de forkerte svarmulighederne må ikke være åbenlyse, for så mister man effekten af clickers.” tilføjer Jakob.
Jakob pointerer dog, at der ikke skal gå quizaften i undervisningen, og derfor begrænser han brugen af clickers-spørgmål til en håndfuld pr. undervisningstime. Desuden er han overbevidst om, at metoden kan implementeres i andre fag på andre fakulteter.
”Man kunne forestille sig, at man brugte det på jura til at tage en diskussion op og styrke de studerende samarbejdsevner”, siger Jakob Møller-Jensen
26.04.2011
Tilbage til nyhedsoversigten