Forskningsprojekt skal ruste pædagoger til at hjælpe de børn, som risikerer senere at få svært ved at læse og skrive. Center for Børnesprog er i gang med at udvikle metoder, der både støtter de svage og udfordrer de dygtige.
Når danske børn begynder i skole, er der ofte stor forskel på, hvilken bagage de kommer med, og dermed hvor hurtigt og hvor godt, de lærer at læse og skrive.
Men med relativt simple tiltag kan pædagogerne allerede i børnehaven hjælpe de børn, der har sværere ved at få sproget til at makke ret til. Center for Børnesprog på Syddansk Universitet er netop gået i gang med et storstilet projekt, der skal undersøge om og i givet fald hvordan pædagogerne med aktiviteter før, under og efter højtlæsning kan hjælpe børnene til at blive bedre mundtligt og senere skriftligt.
-I Danmark er der ikke nok fokus på skriftsprog og læring i dagtilbuddene, men til gengæld stor opmærksomhed på det sociale. Vi skal droppe den angst, der er for at lege med sprog inden skolestart. Det skal afprøves, for meget tyder på, at det styrker børnene, siger forskningsleder og professor Dorthe Bleses
Forskning direkte i børnehaven
Projektet tager udgangspunkt i et virkningsfuldt amerikansk materiale der tilpasses en dansk kontekst som Center for Børnesprog er allerede nu i gang med at udvikle Fra 2013 skal de afprøves 6-8 kommuner. I alt skal 128 dagtilbud, 768 pædagoger, 7680 børn igennem øvelserne i projektet, der løber over fire år, og forskerne vil som et led i projektet måle både pædagogerne og børnenes niveau før, under og efter.
Målet er at lave et materiale, som skal være gratis og nemt tilgængeligt for børnehaverne, eksempelvis at downloade.
Inklusion er nøgleordet, og projektet kan implementeres som en naturlig del af læringsmiljøet. Det er samme metode, der bruges, uanset om det er indvandrer, etsprogede danske børn, svage eller stærke. Pædagogerne får værktøjer til at differentiere mellem de børn med typisk sprogtilegnelse og dem, der skal have lidt mere hjælp og derfor kan børnene med forskellige sproglige kompetencer godt kan være i samme gruppe.
-Det bliver spændende at undersøge om de positive resultater fra den amerikanske forskning kan gentages i en dansk pædagogisk kontekst. I danske børnehaver arbejder man ikke så målrettet og ofte ikke med skriftsproget . Omvendt har danske børnehaver en højere kvalitet ligesom næsten alle børn er i børnehave hvilket giver unikke muligheder for at nå alle børn. , siger Dorthe Bleses.
Internationalt perspektiv
Projektet, der har fået en bevilling fra det strategiske forskningsråd på 16,2 mio. kr, har hovedsæde på Syddansk Universitet i Odense, men forskerne arbejder sammen med både Rambøll og Teknologisk institut og internationale eksperter inden for børns sprogtilegnelse
-Danmark har et meget velegnet grundlag at teste sådanne programmer på, idet alle børn går i børnehave. Blandt andet derfor har projektet stort potentiale til at slå igennem internationalt, fortæller Dorthe Bleses.
Den 18. januar 2012 holder Center for Børnesprog en konference for 450 gæster, og den ligger fint i tråd med det nystartede projekt. Konferencen har teamet ’sammenhængen mellem tidlig sprogtilegnelse og senere læse- og skrivefærdigheder’, og formålet er at belyse sammenhængen mellem tidlig sprogtilegnelse og senere læse- og skrivefærdigheder og sætte spot på de nyeste og mest effektive metoder til at understøtte de sproglige kompetencer hos børn i dagtilbud.
17.01.2012
Tilbage til nyhedsoversigten