Dette drejer sig ikke om din psyke men om din udvikling.
På MPM-studiet har vi indtil 2011 bevidst fravalgt at indbygge individualpsykologiske elementer i uddannelsen, ligesom vi ikke bygger den op omkring eksempelvis 360 graders evalueringer. Vi har vurderet, at ledende medarbejdere får tilbud om erhvervspsykologisk rådgivning via deres arbejdsplads, og at det ikke hører hjemme på en forskningsbaseret uddannelse, hvor der er uendeligt mange interessante fagområder vi gerne ville dække ind, men begrænset hvor mange fag vi kan udbyde med de 60 ECTS studiet består af. Herunder har vi bl.a. udbudt grundfag i ledelse og valgfag i organisationspsykologi. Vi vil heller ikke nu gå ind i individualpsykologiske forhold. Men vi ønsker at tilbyde hjælp med at fokusere uddannelsesforløbet omkring det personlige lederskab, den personlige dygtiggørelse/læring samt den personlige karriereudviking.
MPM uddannelsen som et personligt ledelsesmæssigt udviklingsprojekt
Allerede ved Introduktionsweekenden igangsættes et systematisk arbejde med den personlige udvikling, idet vi beder hver enkelt studerende om at reflektere over og nedskrive tanker vedrørende følgende som indledning til en logbog over egne konkrete målsætninger:
- Forestillinger og ambitioner vedr. karriere
- Hvordan forestiller du dig din kortsigtede og langsigtede karriere former sig
- Herunder karrierespring
- Samt eventuelle karriereskift
- OG hvilke resultater skal nås, og hvilke kompetencer skal du opbyggefor at bringe dig i en fordelagtig position i forhold til din karrieremæssige fremtid?
Dette første sæt af spørgsmål danner baggrund for at se nærmere på to andre forhold, som skal sættes i forhold til de karrieremæssige ambitioner
- Ledelsesmæssige udfordringer som den enkelte ønsker at løfte med og gennem studiet (det vil dog også være sådan, at der opstår nye udfordringer i løbet af studiet, som kan prioriteres)
- Er der ledelsesmæssige udfordringer, som skal prioriteres og med hvilken tidshorisont?
- Egne ledelsesmæssige styrker og svagheder (det kan være, at begge skal gøres til fokusområder)
- Hvilke kompetencer skal udvikles og styrkes, for at du bliver bedre til det, du nu har ledelsesmæssigt ansvar for, det du ønsker at sætte dig i spidsen for og det du ønsker din nuværende stilling skal være springbræt til?
Denne logbog skal den studerende så vende tilbage til med jævne mellemrum i løbet af studiet med henblik på at reflektere over, om de individuelle målsætninger indløses, og om de eventuelt bør suppleres med nye mål.
Denne logbog kan også benyttes i forhold til MPM’s mentorordning.
MPM’s mentorordning
MPM-studiet har etableret en mentorordning for vore MPM-studerende. De studerende, som har lyst til og behov for at få en mentor, får dermed dette tilbud. Vi har etableret en mentorliste eller en ”mentorbank” blandt vore dimittender, som har meldt sig frivilligt til at indtræde i denne funktion. De er alle seniorer, der kender MPM-studiet, sidder i ledelsesmæssige stillinger og har ledererfaring. Mentor og mentee skal kunne sparre løbende om både studiet og de ledelses- og karrieremæssige overvejelser, den studerende gør sig.
Vi sætter proceduren i gang og står for at sætte mentor og mentee sammen med en orienterende mail, men blander os i øvrigt ikke i forløbet. Nedenfor lister vi en række gode råd og spilleregler herfor. Men dybest set er det et spørgsmål om at etablere fortrolighed omkring samtaler. Hvor mange samtaler, der er brug for, vil afhænge af den studerendes behov.
Vi forventer at mentor og mentee mødes mindst en gang fysisk til en indledning, og at møderne herefter aftales som fysiske eller virtuelle møder afhængigt af, hvad der er praktisk muligt, og hvad der er behov for. Ordningen kan ikke klares med skriftlig kontakt – der skal være enten direkte dialog, telefonsamtale eller samtale via skype.
Indled jeres kontakt med at afstemme forventninger til omfang og indhold af den sparring, som skal finde sted fremover.
Møder kan forberedes ved, at mentee eventuelt sender et kort skriftligt oplæg forud med nogle væsentlige indholdspunkter.
Både mentor og mentee bør bevæbne sig med lige dele nysgerrighed, gensidig respekt og ydmyghed.
Vi forventer, at ordningen vil være til gensidig gavn; at begge parter kan lære noget gennem forløbet.
Rollen som mentor
At påtage sig rollen som mentor indebærer, at man forpligter sig på at interessere sig for sin mentee’s udvikling og problemer. Ikke at vi beder dig om at være lommepsykolog, men blot at vi beder dig tage spørgsmål, som din mentee er optaget af, alvorligt. Fortrolighed er et vigtigt element i samspillet mellem mentor og mentee, så kemien skal være i orden, og der skal skabes et mentalt refleksionsrum, præget af gensidig respekt og fortrolighed. Det er ikke sådan, at vi antager, at en mentor pludselig er blevet alvidende og skal give gode råd om alt mellem himmel og jord. At være mentor er mere et spørgsmål om at tilbyde sig, som en der lytter og ønsker at indgå i en dialog med den studerende (mentee) om det, denne bringer på bane, herunder at tilbyde sit syn på/sin refleksion over det, der bringes op. Der kan både blive tale om at skulle være mentor i forhold til mentee’s uddannelsesmæssige og karrieremæssige bekymringer og overvejelser. En mentor er ikke en tutor, dvs. en mentor skal ikke fungere som sparringspartner i forhold til bearbejdningen af pensum – det har man sin læse-/studiegruppe til.
Hvis kemien ikke ser ud til at være i orden, må man hellere sige fra så hurtigt som muligt, ligesom man som mentor skal melde fra, hvis de tidsmæssige ressourcer ikke slår til, som følge af ændrede omstændigheder.
Mentor påtager sig en frivillig og ulønnet opgave. Det er vi meget taknemmelige for. SDU dækker som udgangspunkt kun transportudgifter for mentor (ikke for mentee) i forbindelse med det første møde (billigst mulige transport – såsom tog, bus og egen bil).
Rollen som mentee
Som mentee får du tilbudt mulighed for sparring. Du står over for en erfaren leder og MPM’er, som er villig til at lytte til dig og give dig sparring i forhold til de emner, du føler et behov for at få feedback på. Mentor er ikke psykolog men en reflekteret person, som gerne vil tage stilling til dine overvejelser af studie- og karrieremæssig art. Da mentor stiller sig frivilligt og ulønnet til rådighed, er det vigtigt med ovennævnte forventningsafstemning, samt at du har gjort dig klart på forhånd og eventuelt har formuleret dette på skrift og sendt det på forhånd, hvad du ønsker at diskutere med din mentor.
For at en mentorordning skal fungere, er det vigtigt, at der kan etableres et fortroligt mentalt rum, hvor kemien er i orden, og hvor man ikke spilder hinandens tid. Så forsøg på at gøre dig klart, hvad du forventer, og hvad du ønsker at tematisere med din mentor.
Hvis ikke kemien og fortroligheden kan etableres, er det rigtigt at afbryde samarbejdet. Det kan der være mange gode grunde til, og det er ikke et nederlag for hverken mentor eller mentee.
Det vil utvivlsomt være en god idé at aftale, hvornår ordningen ophører og give hinanden feedback på forløbet.